Reading in Chinese as a Foreign Language. A study of how reading strategies are affected by instructional methods

Abstract

本论文主要研究具备不同汉语水平的汉语学习者使用阅读策略的情况，以及课堂教学法对学生使用这些阅读策略的影响。所使用的数据主要是通过记录学生的阅读思路、调查汉语老师采用的教学方法以及观察课堂里的表现这三种渠道而获取的。研究结果表明，课堂教学是以阅读为主还是以会话为主对学生使用翻译与汉字分析这两种阅读策略使用频率有影响。课堂上是否教汉字偏旁结构分析不影响学生的汉字分析策略使用频率，而是关系到学生能否准确使用这种方法。学生在阅读时不使用词典或者其它辅助性工具能够提高自上而下阅读策略的使用频率。研究结果也表明，使用自上而下阅读策略有助于提高学生的阅读理解能力。在这个基础上本文作者提出了一些如何改进汉语阅读教学的建议。