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Lehr- und Lernzielkonflikte zwischen Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Chinesischunterricht

Abstract

阅读任何汉语书面文献，都需要掌握不少于1000个汉字及其各种复杂的用法。但是以拼音文字为母语的汉语学习者的 “汉字能力” 发展得却相当缓慢，而初级语教科书中的阅读以及写作练习上存在着某种 “幼稚” 。针对母语使用拼音文字的初级汉语学习者，本文赞成将汉字系统与口头交际技能区别开来的教学方法，以现有的汉字教科书为基础，从语用学、部件教学，学习者类型学和第二语言习得等角度讨论了这双轨学法可能带来的问题并介绍了一种能激发学习动机的汉字教学方案。